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綜合素質 > 學生觀
發布時間:2019-05-17
 



“以人為本”的學生觀


(一)學生觀概述

學生觀是指教育者對學生的基本看法,它支配著教育行為,決定著教育者的工作態度和工作方式。現代學生觀認為學生是積極的主體,是學習的主人。


(二)“以人為本”的思想

(重難度★,選擇題)

核心:解決培養什么樣的人、怎樣培養人的重大問題。

重點:面向全體學生,促進學生全面發展,著力提高學生服務人民的社會責任感,勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。


如何實現:

1. 必須以學生作為教育活動的出發點;

2. 必須以促進學生全面發展為目標;

3. 必須面向全體學生。


(三)學生觀的主要觀點

(重難度★★★,選擇題、材料題)

1. 學生是具有獨立意義的主體

尊重學生的自主意識,不以教師的個人意志去支配學生,按照學生的成長規律開展具體的教育教學活動。


2. 學生是發展的人

(1)學生的身心發展具有規律性

(重難度★★★,選擇題)


①個體身心發展的順序性(循序漸進)

由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變。

?“拔苗助長”“陵節而施”都是有違身心發展順序性規律的。


②個體身心發展的階段性


③個體身心發展的不均衡性(抓住關鍵期)

具體表現在兩方面:一是,同一方面的發展速度在不同的年齡階段是不均衡的,不同的年齡階段有不同的發展速度;二是,不同方面不同發展時期具有不均衡性。


④個體身心發展的互補性(揚長避短)


⑤身心發展的個別差異性(因材施教)


(2)學生具有巨大的發展潛能


(3)學生是處于發展過程中的人


(4)學生的發展是全面的發展


3.學生是具有個性與差異的人

以人為本的學生觀,是面向全體學生的,更要關注每一個學生的發展,承認學生的個體差異性,滿足學生的個性發展要求。



在教育教學活動中的運用


(重難度★★,選擇題)

(一)以學生的全面發展為本

(二)公平對待每一個學生

1. 一視同仁,正是差異;

2. 體諒和寬容;

3. 給學生提供多樣的發展機會。

(三)因材施教

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